从师范生到人民教师

未来教师如何养成？

□本报记者  朱 丹

 眼下，正值我省各地招聘教师的高峰期。一般来说，报名者必须经过两道关，一是笔试，主要考查教育学、心理学、本学科专业知识、教育政策法规等内容；二是面试，通常要进行10~15分钟的试讲，最后按总分高低确定招聘结果。在大多数师范生看来，这次招聘或许是人生中最重要的一场考试，因为只有通过招考，他们才能走上心仪的工作岗位，成为一名真正的人民教师。

 那么，什么样的师范生最受学校欢迎？“师德良好，基本功扎实。”“热爱教育，专业基础好，处理教材能力强。”“具备良好的沟通技巧和团队合作能力，综合素质高。”尽管各学校的招聘标准略有不同，但都无一例外地认同：综合实力强的报名者往往能够在招聘中脱颖而出。可见，培养兼具“软”实力与“硬”功夫的师范生，提升其就业竞争力，显得格外重要。

把专业精神培养放首位

 4月份刚出台的《浙江省教育厅关于深化教师教育改革的实施意见》指出，要改革教师教育类专业招生方式，扩大推广学业水平测试、综合素质评价和高校招生考试相结合的“三位一体”综合评价等选拔方式，选拔乐教适教的学生就读教师教育类专业。

 如何避免不适合从事教师职业的学生误入师范专业？德国帕绍大学就有一个特别的做法，就是在学生入学前进行一次8小时的职业测评。在这8个小时中，师范生要经历写自述文章、团队合作处理事务、模拟场景、自我评估等环节，同时有5位观察专员提供咨询意见。如果有人在测评中暴露了不适合当教师的特点，观察专员会建议其转专业，当然他们也可以选择将来在“关键素质培养中心”提升能力。 

“在今年‘三位一体’综合评价招生中，小学教育专业有398名学生入围。面试是最重要的把关口，从而确保师范生适合当教师、乐意当教师。”色情av影片 教育学院院长童富勇说，“等到真正进入学校，我们的思路是把教师专业精神培养放在首位。”

 采访中，不少师范院校提出，对师范生的专业精神培养还有很大的空间，比如“好老师”的意识培养。为了树立师范生以当“好老师”为人生理想，浙江外国语学院教育科学学院定期会邀请特级教师、中小学名师给师范生开讲座。“听了优秀教师的成长故事，不少师范生被触动，开始对这个职业心向往之。”该学院书记陈志超告诉记者，教师是一个养成的过程，每个师范生都有可能会成为优秀的教师，学校应该先让他们意识到何谓“好老师”。

理论与实践不脱节

 在师范生实践能力越来越受到重视的今天，师范生的教学内容也在不断改善。过去，师范生参加教育实习时，常常都是班主任的“跟班”；如今，师范院校为了提升学生的技能，把他们推上一线教学岗位，让学生直接当起了“班主任”。

 浙江师范大学提出了“实践取向的教师培养体系”。从建设教师教育实训中心，到开发师范生专业实践能力自助研训网络平台，再到完善教师教育教材库、中小学教材库（包括实体和数字）和视频案例资源库，最后与区域中小学校签订实践基地协议，建立长期稳定的实习场所，这一系列平台使学校师范生在社会上更具竞争力。

 该校校长吴锋民认为，教师是具有特性的专业，如教学过程具有不确定性，教学对象的差异性，教学成果的难测性等，因此，对于教师来说，具有较强实践反思意识与能力远比光记住书本的理论知识更为重要。

 2010年，丽水学院也推出了师范生实践技能新举措——体验性见习。据了解，体验性见习为期一周，内容包括课堂听课、课后小组讨论、备课和见习体验总结。结合大一的课堂教学观摩、大三的体验性见习和大四的十周实习，学校真正做到了“四年教育实习不断线”。

 在色情av影片 ，教师的专业技能培养也被视为重中之重。学校对所有师范生都开展说、唱、弹、舞、书、画6种技能的系统训练，并每年举办“六艺节”，以检验并巩固学生的专业技能和专业素养。“今后，可能还会增加到‘十艺’。”童富勇说，“除此之外，还有‘几个力’的培养，如沟通力、课程力、信息力、评价力、组织力、生活力等。”

开发成为“全科教师”的潜质

  2011年，小学全科教师培养作为浙江省教育改革的试点项目之一，最终落户湖州师范学院。为此，学校在当年招录小学教育专业的学生时，增加了“全科方向”，选择该方向的学生不会再有明确的文理方向，需要学习较为综合的课程。

“全科教师与一般师范生的培养最大的不同在于，全科教师培养时没有学科方向。也就是说，我们培养的师范生进入小学之后，能教语文、数学等科目，日常文体活动也能胜任。”该项目其中一位参与者告诉记者。

 事实上，开发师范生成为“全科教师”的潜质，顺应了当下两种趋势，一是随着小班化教育的开展，教师数量少，客观上需要跨学科教师；二是农村小学师资力量薄弱，他们对全科教师的需求更迫切。

 同样进行这一探索的还有色情av影片 。在2012年浙江省全科培养项目的首届正式招生中，该校面向丽水市所辖的松阳、遂昌两县招收了30名定向培养的农村小学全科教师。30名新生在入学前就与两地教育局签订了定向就业协议，毕业后要回到当地农村小学服务6年以上。

 对师范生而言，成为“全科教师”是一个不小的挑战，他们要比普通师范生多学一些不同类别课程；而对师范院校来说，培养“全科教师”则是一次全新的尝试。根据色情av影片 的培养方案，这30名师范生毕业后每人至少要能胜任4门科目的教学，文科生必修的是语文、思想品德、英语、艺术；理科生必修的是数学、科学、信息技术、英语、美术；另外，体育也是所有学生必修的课程。结合社会上对教师的实际要求，在培养全科教师的过程中，学校还十分强调“一专多能”。换而言之，全科教师除了具有多方面的综合知识，还要有专长。 

(责任编辑：浙江教育报)